自杀系个人采取主动的方式结束自我生命的行为。现代社会青少年的自杀率大幅上扬。以往解释自杀现象及解决自杀问题多为心理学模式，这远远不够，我们应该从解释自杀的心理学模式转换为生死哲学的模式；从解决自杀现象的心理学方式转换为生命教育的方式。从人生观的角度、从生命存在与生活变化的方面去看待和分析自杀的原因，从而抑制现代社会自杀现象上升的势头。

一、各类自杀现象

　　死亡是人类最大的痛苦，也是人类最大的恐惧对象。因为在人世间生活，人们常常会为某种丧失而痛苦万分，可死亡是人们全部拥有的失去，此如何不是人间最大的痛苦？人们每到陌生之地便会产生担心害怕之感，越是陌生的地方，人们的恐惧越大，而死亡之处是人们最最陌生之地，此怎不派生出人们最大的恐惧呢？但是，虽然死亡乃人间最大的痛苦和最大的恐惧，可若人们在生活中发生了某种事件、出现了某种状态、丧失了某种期望，有许多人就可以不顾这人间最大的痛苦与恐惧而毅然决然地走向死亡。可见，痛苦与恐惧也是相对而言的，在某种情况下，人生的不合意的状态比之死亡的痛苦与恐惧更令人难以忍受，于是人们就采取自我了断的方式来结束生命。不幸的是，如此之思与如此之行者在现代社会是越来越多了。

　　1、自杀的历史现象与一般现象

　　2、中国中小学生自杀现象

　　3、中国大学生及研究生的自杀现象

　　4、世界各国和地区的自杀率比较

二、自杀的解释模式

　　在生命教育的研究和教学中，应该把如何看待和预防青少年自杀放在重要的位置上。应该指出的是，自杀正在成为除交通事故之外，直接威胁青少年生命的又一最大“凶手”。个中原因何在呢？

　　1、自杀最普遍的解释模式：自杀是一种心理疾病，要进行及时的药物治疗。

　　2、自杀：生死哲学的解释模式

　　（1）生死哲学的简洁定义：是关于生死问题的智慧，是解决人类所面临之生死问题的一些善知（而非真知）、卓知（而非泛泛的浅知）和高妙之观念。

　　（2）从生死哲学来解释现代人的自杀问题　
　　　
　　①从生命这个层面来看，自杀的深层原因是：生命神圣性的解魅。远古的人类一般都认为人之生命源于某种神秘的过程，或者是伟大的造物主赐予的，因而是神圣的。

　　②从生活的层面来看自杀原因：生活感觉高于或重于生命的存在。

　　人生中我们常常发生一个严重的二难选择的问题：是生命延续重要，还是生活状态的性质更重要？ 应该说，人类对生命与生活态度的变化是自杀现象更为根本的原因；而要降低自杀率，也必须从人生观的建构上着手，改变人们对生命与生活的一些不好与不健康的态度。

　　3、从整个人生的层面来看自杀现象：环境与社会存在性质的变化。

三、关于青少年自杀问题原因的具体分析

　　（1）许多选择自杀的青少年缺少家庭温暖。

　　（2）在人生中受到重大的挫折与痛苦时容易导致自杀现象的产生，这在缺少社会及人生经验的青少年身上更是显得十分突出。

　　（3）青少年的自杀的现象发生，在某种程度上讲，是教育的失误。

四、对策：从心理治疗模式走向生命教育模式

　　社会、学校、家庭究竟应该采取什么措施来减少青少年的自杀现象呢？关键在改变以前只以心理咨询、心理治疗的单一模式转变为强化生命教育的综合模式。

（一）生命教育的本质与内容什么是“生命教育”？其基本的内容是什么？在这方面，虽然有多种不同的表述，其实质却是基本一致的。

1、在生命教育的定义上，仁者见仁，智者见智，难有统一的看法。

2、生命教育，顾名思义，即是关于生命的教育。生命教育就是要让受教育者从认识人之自然生命的特征入手，进而去体会自我之血缘的人际的社会生命，意识到，人之生命只有在社会中孕育和成长，从而必须处理好己与他、己与社会的关系。人们还要去体会自我的精神生命，意识到人之精神世界是与动物相区别的本质所在，故而在人生中丰富自己的精神生活、发展自我的知识水平、提升自我的文化素养、道德品质等等，都是非常重要和必要的。人们还要意识到超越生命的意义与价值。所谓超越生命实质上即是超越死亡；超越生命意义的建构，也即是正确之生死观念的树立。