江苏省泗洪县教育局教科研室主任   钱巨波

一、 生命教育校本课程的目标、内容与特点
1、小学“热爱生命”教育校本课程
　　（1）课程目标。可归纳为培养学生“六种意识”和“十种习惯”。
六种意识：尊重敬畏意识 、和谐互惠意识、自强自立意识、安全保健意识、自主发展意识、时间效率意识。

　　十种习惯：①能尊重、欣赏和热爱动物、植物，养成爱护动物和植物的习惯；②尊重、赏识和善待他人，能宽以待人、乐于助人，与他人密切合作、和谐相处，养成礼貌待人的能力及习惯；③养成爱护自然环境，珍惜资源，节约使用水、电、纸等物品的良好习惯；④掌握安全知识，有互救的责任心，有安全自保能力，养成自我保护的习惯；⑤养成合理饮食，自觉锻炼身体，科学用脑，讲究卫生，拒绝毒品等良好的生活习惯；⑥能面对困难和挫折，自信自强，合理调控自己情绪，养成自我激励、自主调整心态的习惯；⑦热爱劳动，热爱家庭，热爱学校，养成乐于为家庭和集体做事及生活自理的习惯；⑧主动学习，勤奋求知，养成踏踏实实、持之以恒学习的习惯；⑨学会自主发展，能制订并实施个人的学习计划，合理安排学习和娱乐，养成自我管理的习惯；⑩珍惜时间，讲究效率，能科学地使用时间，养成惜时、守时的习惯。

　　（2）内容选择。包括：第一，引导学生正确地认识生命现象，感悟生命的伟大与神圣，培养学生对生命的尊重和敬畏。第二，引导学生理解人与人、人和它类生命的关系，学会与他人与它类生命和谐相处，互惠共生。树立“生命物种权利平等并相互依存”[2]，走出“惟吾独尊”的误区，学会对其他生命伙伴的权利和生存空间的尊重，善待、爱护各种生命体。第三，引导学生尊重、珍惜自己的生命，实现生命的意义和价值。
 
　　(3)结构特点。①系统性。②自主性。③趣味性。④生成性。

2、小学“爱智慧”教育校本课程
　　（1）课程目标。①．培养学生对智慧的喜爱。②引导学生学做真人，学会交往。③培养学生正确的哲学观念，提高认识能力。④开启学生的思维，培养灵气。⑤知行结合，培养学生的实践能力。

　　（2）内容选择。在编选“爱智慧”教育的内容时，我们注意了三点：第一，正确的导向性。第二，给学生完整的“知识图景”。第三，让学生爱读。
 
　　(3)结构特点。根据儿童不同年龄的心理特点、生活经验和理解生成能力，将《爱智慧》内容编排分为低、中、高三段，分别适用于一、二年级，三、四年级，五、六年级的学生。每段八个单元，每个单元由导语、故事和智慧行动三部分组成。“导语”重在激发兴趣，提示要点。“故事”是课文的主体，每个故事后面设计了“想一想”或“想与做”，以启发思考，促其消化、吸收。“智慧行动”意在配合单元主题，使学生故事中获得的启示运用于实践，深化认识，生成才智。

二、生命教育校本课程的施教方法
　　1、故事教学法。在实践中，我们总结出故事教学的基本结构：激趣导入——感悟故事——议论交流——笃实践行。①激趣导入。运用灵活多样的形式，提出问题，激发学生参与活动的欲望。如《不该轻生》这项活动的起始，组织者问大家：“同学们，你们听说过有人自杀的事情吗？”从而引发学生阅读、聆听、探究的强烈兴趣。②感悟故事。故事由教师或学生讲述，或由课本、幻灯及媒体展示，学生通过听、看、读，感知、理解故事。③议论交流。在阅读（聆听）故事之后，师生、生生进行对话交流阅读故事后的感悟，共享收获。④笃实践行，这一环节旨在让学生在阅读、议论故事的基础上，通过自主实践活动，进一步深化认识、情感转化为行为习惯。这一环节已是学生在创造自己的人生故事。

　　2、唤醒教学法。在生命教育实践中，我们对此作了一些尝试。①欣赏式唤醒。引导学生认识生命现象，欣赏生命的美丽，以唤起学生对生命的敬畏、尊重和热爱；②发现式唤醒。引导学生发现自己身上的闪光点和发展潜能，以唤起每一个学生学习和发展的自信心；③提示式唤醒。如让学生用纸抄写一些名言警句贴在自己的房间，每天定时读一读，以此提醒和激励自己；④静思式唤醒。让学生安排一定的时间进行“静思”。这种做法能有效地培养学生在学习、做人、处事方面的自省自察意识，提高自我发展和自我完善的能力。